ハッと目覚める瞬間

  • 2018.01.16 Tuesday
  • 22:51

生徒の鉛筆が止まり、

 


解答に行き詰づまっているとき、

 


生徒の様子を見ながら

 


ヒントを出すと、

 


次の瞬間に

 


ハッと目覚めたような表情になる。

 


そして、再び鉛筆が動き出す。

 


算数は、ハッと目覚めた瞬間に

 


学力がぐーんと伸びる。

 


特に小学生は、

 


ハッと目覚めた体験が

 


算数の意欲につながる。

 


算数の自信につながる。

 

 

 

算数は歯ごたえのある問題で伸ばせ

  • 2018.01.10 Wednesday
  • 23:15

算数を伸ばすには

 


歯ごたえのある問題を

 


解かせることだ。

 


歯ごたえのある、少し難しい問題が

 


思考力を鍛えるからだ。

 


問題をスラスラ解ける事は

 


必ずしも、

 


良いとは限らない。

 


スラスラ解けるということは、

 


簡単な問題しかやっていないからだ。

 


それでは頭を鍛えているとは言えない。

 


子どもに適切な負荷をかけることが、

 


頭を鍛えることになり、

 


算数の実力を伸ばすことにつながる。

 

 

算数の先取り学習は必要だ。

  • 2018.01.02 Tuesday
  • 10:52

冬休みは算数の先取り学習が必要だ。



3学期の算数は重要単元が目白押しだ。



先取り学習をすれば、



安心して学校の授業を受けられる。



安心して授業を受ければ、



学校の授業が良く分かる。



学校の授業が良く分かれば、



単元の内容を理解できる。



単元の内容が良く分かれば、



テストで点が取れる。



テストで点が取れたら、自信がつく。



そして、3学期の算数も得意になる。




算数は



◾学習内容が理解できること



◾テストで点数が取れること



◾算数に自信を持つこと



この三要件がそろえば得意になる。



この三要件をそろえるために



冬休みの先取り学習は極めて重要だ。







小学生の図形は

  • 2017.12.12 Tuesday
  • 09:51


小学生の図形は、楽しむことが大切だ。

 


問題を解けた、その達成感を味わせることが大切だ。

 


自分の頭を使って

 


考え、悩み、ひらめきながら学力は伸びる。

 


考える楽しさや

 


解けた時の達成感を味わえば

 


算数を好きになる。

 


『好きこそ物の上手なれ』

 


が、図形にも当てはまる。

 


図形問題を

 


嫌々やらされる生徒と

 


楽しんで主体的に解く生徒

 


伸びるのは、もちろん楽しんで解く生徒だ。

 


図形問題を解き終わって、

 


ホッとした表情になったり

 


笑顔になったら

 


図形の実力が

 


伸びていると考えてよい。

 

 

数学は解き直しが大切だ。

  • 2017.12.01 Friday
  • 23:04


定期テストが終わり、

 


テストが返却されてからが、本当の勉強だ。

 


特に数学のテストは、テスト後の勉強が重要だ。

 


テストの点数に一喜一憂するだろうが、

 


それで終わりにしては、実力アップつながらない。

 


定期テストの答案は今現在の課題を教えてくれる。

 


その課題を克服することで、実力が上がるのだ。

 


確かに、テストが終わると、ほっとして気を緩めたくなる。

 


が、しかし、ここが踏ん張りどころだ。

 


自分の答案を客観的に分析する。

 


そして、

 


わからなかった問題は調べたり、

 


人に聞いたりして理解する。

 


さらに、解き直すことで、

 

 

解答力が付いたかを確かめる。

 


課題を克服することで

 


数学の実力は格段に上昇するのだ。

 

 

 

 

 

 

受験で数学を得点源にするために

  • 2017.11.23 Thursday
  • 12:12

受験の合否を決めるのは



算数、数学だ。



なぜなら、得点の差がつく科目だからだ。



得点の差がつく算数、数学を



得点源にするために



算数、数学の受験勉強を



早くスタートするのが重要だ。



スタートが早ければ早いほど



算数、数学の準備期間が長く取れる。



ということは、



基礎、応用、発展と



じっくり時間をかけて積み上げができる。



つまり、



早くスタートを切れば



その分だけ、算数、数学の実力が上がる。



そして、



合格に近づくということだ。



算数、数学の勉強にフライングはない。



気づいた生徒はやっている。



そして、算数、数学を



前倒しで学んでもとがめられることはない。














算数が得意な生徒は

  • 2017.11.16 Thursday
  • 23:18

算数が得意な生徒は



間違えを恥ずかいと考えない。



知らないことを恥ずかしと考えない。



間違えた問題から解法のエッセンスを学び取る。



間違え直しをしながら、解法の定跡を学び取る。



逆に、算数が伸び悩む生徒は



間違えを恥ずかしいと考える。



そして、



誤答を消しゴムで消したがる。



無知を認めたくないのだろう。



間違えた問題と、



どう向き合うか



その姿勢が算数を得意にも、不得意にもする。



間違えることは、悪い事ではない。



むしろ実力を伸ばすチャンスなのだ。



算数を伸ばす指導の秘訣は、



生徒に間違えることは、



決して恥ずかしいことではない



と思わせることだ。






算数は土台だ

  • 2017.11.08 Wednesday
  • 22:54

小6の問い合わせ、入塾が続いております。

 


ありがとうございます。

 


算数は、数学の土台となる教科だ。

 


だから、余裕がある小6のうちに、算数を鍛えたい。

 


そのような保護者の方が増えている。

 


その認識は正しいと思う。

 


長年算数、数学を教えて来た感想


算数が得意な生徒→
数学が得意になる確率は70%

 


算数が得意な生徒→
数学が苦手になる確率は30%

 


算数が苦手な生徒→
数学が苦手になるは確率90%

 


算数が苦手な生徒→
数学が得意になるは確率10%

 


数学は積み重ねの教科だ。

 


基礎となる算数が重要だ。

 


例えるならば、

 


脆弱な土台の上には、

 


建物は作れないのだ。

 


数学で秀でるためには、

 


まずは、算数を徹底的に鍛えろ。

 

 

 

 

 

 

数学を伸ばすためには

  • 2017.11.05 Sunday
  • 16:55

数学を伸ばすためには

 


解けるまで妥協してはダメだ。

 


たとえ、初見で解けなくても

 


解けるまで頭と手を使って

 


できるまで、反復トレーニングが必要だ。

 


反復することで、知識として吸収してしまおう。

 


初見で解けなくても、次に出たら解けるようにトレーニングを積もう。

 


その積み重ねが経験値となる。

 


経験値が上がれば、

 


初見で解ける問題が増えてくる。

 


初見て解ける問題が増えれば

 


数学の実力が伸びたといえる。

 

 

もちろん数学の偏差値が上がる。

 

 

 

 

偏差値を上げる指導方法

  • 2017.10.31 Tuesday
  • 23:21


夏期講習で、

 


数学を指導した生徒。

 


指導前は偏差値57だったが

 


指導後の9月の

 


北辰テスト第4回 では

 


数学偏差値62まで、上昇した。

 


さらに

 


10月の北辰テスト第5回 では

 


数学偏差値63と、健闘した。

 


着実に実力をつけたようだ。

 


次の第6回では、

 


偏差値65オーバーを目指すと、意欲的だ。

 


北辰数学の対策はシンプルだ。

 

 

【得点できない問題】を分析する。

 


その【得点できない問題】をピンポイントで

 


トレーニングする。

 


トレーニングの効果が上がったか測定する。

 


足らないようなら、トレーニングを追加する。

 


【得点できない問題】を得点できるようになれば

 


数学の偏差値は必ず上がる。

 


これが、偏差値を上げる指導だ。

 


一斉指導ではできない指導だ。

 


学生の個別指導ではできない指導だ。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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